Рекомендации по работе с застенчивыми детьми
Помните, что этим детям свойственны страхи тревожные опасения, боязнь нового, незнакомого, низкая адаптивность. Появляется навязчивость и чрезмерная мнительность. Им важно, как они выглядят в глазах других в неудобных, стыдливых ситуациях; они испытывают тяжелейший стресс, который долго переживают.
Застенчивые дети очень внушаемы, поэтому:
- Не ставьте их в позицию неопределённости, неизвестности.
- Не включайтесь их в игру во время болезни, давайте им работу, когда они здоровы.
- Включайте их в общественные посильные дела.
- Хвалите их за самостоятельность.
- Стимулируйте их личную ответственность.
- Не создавайте напряжения во взаимоотношениях, не угрожайте. Отношения с застенчивым ребёнком должны быть ровные, открытые. Он должен понимать Ваши эмоции и чувства к нему. Негативизм относите к его поступку, а не к личности. Вы должны успокоить ребёнка.
- Если уровень притязаний ребёнка завышен, то помогите найти адекватный.
- Будьте осторожны с передачей стрессовой информации. Не допускайте, чтобы ребёнок выбегал из группы — это опасно. Сразу же следуйте за ним. Даже когда он расстроен, не выводите его из группы. Освободите на время его от работы — дайте ему время успокоиться.
Как правило, эти дети из семей с высокой моральной ответственностью. И для этих детей самое страшное — ошибиться или подвести кого-либо. Задача воспитателя научить детей спокойно относиться к ошибкам, иметь желание их исправить, находя при этом разные варианты решения проблемы.
Рекомендации по работе с агрессивными детьми
- Никогда не оскорбляйте их, в диалоге не используйте жаргонные и бранные слова — это не даст им права оскорблять Вас и не демонстрировать в поведении всё, на что они способны.
- Ведите общение на равных, но не впадайте в зависимость от них. Лучше несколько дистанцироваться от них.
- Не боритесь с ними в открытую, т.к. это усугубит отношения. Следует учитывать их особенности и бурные реакции.
- Останавливайте их спокойно, с невозмутимым лицом, действуйте при минимуме слов.
- Обсуждайте их поведение только после их успокоения.
- Не отвергайте их, т.к. они очень мстительны.
- Выясните, как возникает агрессивное поведение, и каково возможное решение.
- Наделите агрессивного ребёнка какой-либо ответственностью в группе.
- Учитывайте, что перед сильными у агрессивного ребёнка появляются в поведении элементы раболепия, а перед слабыми — агрессии.
- Не угрожайте и не шантажируйте агрессивного ребёнка, т.к. в какой-то момент это перестаёт действовать, и Вы будете неубедительны и бессильны.
- Воинственность ребёнка можно успокоить своим спокойствием.
- Не разряжайте своё плохое настроение на таких детях.
Найдите повод похвалить их, особенно спустя некоторое время после наказания — дети убедятся, что претензии были не лично к ним, а к их поступкам.
Рекомендации по работе с гиперактивными детьми с истерическими реакциями
- Игнорируйте истерические реакции.
- Предупредите детей, чтобы они не обращали внимание на ребёнка в момент истерики.
- Хвалите позитивные поступки такого ребёнка.
- Не стремитесь угодить.
- Не обращайте постоянно внимание на его плохое настроение — ему этого и надо (подсознательно).
- Чаще давайте понять, что он вправе сам решать и нести ответственность за свои решения и поступки.
- Займите такого ребёнка таким видом деятельности, чтобы он смог своим трудом выделиться среди сверстников, а не своим поведением, т.к. он жаждет признания.
- Если у ребёнка высокий уровень притязаний, определите круг доступных притязаний.
- Этот ребёнок требует много льгот для себя.
- Не попадайте под его влияние и не позволяйте манипулировать собой, т.к. он лжив и способен входить в доверие.
- Критикуйте поступки ребёнка, а не его личность, не делайте замечания постоянно — за несколько поступков — одно замечание/наказание.
- Позволяйте ему проявлять эмоции бурно, но не грубо, в рамках дозволенного.
- Усильте систему поощрений и наказаний (наказание неподвижностью)
- Если ребёнок осознал свой проступок, то с побеседуйте с ним. Беседа должна быть запоминающейся.
- Устраните влияние всепрощающих взрослых, требования должны быть едины.
- Ребёнок должен нести ответственность за помощь по дому, за выполнение поручений. Контроль не должен быть постоянным.
- Не позволять выполнять другое дело, пока не завершит первое.
- Чётко ориентировать ребёнка в понятиях «хорошо», «плохо», «надо».
- Повышайте самооценку ребёнка, уверенность в себе.
Рекомендации по работе с замкнутыми (аутичными) детьми
Этих детей характеризует выраженный аутизм (уход в себя, боязнь мира). Они склонны к развитию логического мышления, но у них отсутствуют широкие познавательные интересы. У них нетипичные интересы: о строении мира, о потустороннем мире… Эти дети любят много читать, у них развита речь, но часто она формально. Негативные черты: эмоциональная холодность, эмоциональная тупость, не испытывает большой привязанности к родителям; не интересуется мнением других, безразличен к внешнему миру. Эти дети способны на странные поступки, у них притуплённое самосохранение. У этих детей нет друзей, они подчиняются другим, не смотрят в глаза.
В работе с такими детьми надо опираться на их сильные стороны. Морали на них не действуют вообще, ничего им не навязывать, самим приспособляться к ним.
- Не призывайте их к совести, не читайте морали.
- Учитывайте наличие страхов методом наблюдения, особенно анализом рисунков; определите тематику страхов, потом прорисуйте их: из страшного сделайте смешное. Страх у этих детей сопряжён с любопытством — помогите преодолеть эту проблему.
- Помогайте им в развитии речи, внимания, моторики, в формировании навыков ИЗО.
- Смягчите общий эмоциональный дискомфорт, тревожность.
- Стимулируйте психическую активность, направленную на взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
- Учитывайте их интерес к точным наукам.
- Учитывайте парадоксальность и непредсказуемость от мышления до чувств и поступков.
- Выделяйте его поведение, как отличное от других и в то же время дайте ему почувствовать принадлежность к классному коллективу.
